grankinat

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Мотивация к учебной деятельности (2мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Организует проговаривание правил поведения на уроке.              

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

- Что мы обычно делаем на уроках окружающего мира?

-Сегодня мы кроме обычной работы попробуем себя в роли исследователей.

Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

СЛАЙД !

Отвечают на вопросы учителя.

-Наблюдаем, сравниваем, читаем и обсуждаем тексты.

Л- мотивация к учебной деятельности

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками;

- умение оформлять свои мысли в устной форме

2. Актуализация знаний. (7 мин)

Цели:

- актуализировать знания учащихся по теме «Растения».

Выявление уровня знаний. СЛАЙД 2,3

На прошлом уроке что вы запомнили о растениях? На какие группы их можно разделить?

Прослушивание домашнего задания «Что такое растения»,  определение из энциклопедии

- Какое значение для человека имеют растения?

У вас на партах лежат листы,

разделенные вертикальной линией, а также конверты с изображениями растений. Обсудите в парах: к какой группе относится ваше растение? Разместите его в нужном месте листа.

Обсуждение правильности отнесения растения к той или иной группе

При выполнении задания тренируют отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции.

Отвечают на вопросы учителя.

Деревья, кустарники, травянистые растения.

Кормят человека, одевают, лечат

Ученики работают в парах

На доске два правильных ответа

Л – мотивация к познанию окружающего мира

Р- планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

П - анализ объекта с целью выделения признаков; выбор

К – сотрудничество в поиске и выборе информации

3. Постановка учебной задачи Выявление места и причины затруднения.

(2 мин)

Цели:

- организовать формулировку темы урока детьми;

- организовать постановку цели урока детьми.

Создание проблемной ситуации.

- А теперь внимательно посмотрите на группы растений, которые мы выделили и скажите, где их можно встретить? Чем они еще отличаются?

- Были ли у вас разногласия, затруднения?

- Какой вопрос у нас возник?

- Какая же тема  сегодняшнего урока? Чему мы должны научиться на уроке?

Отвечают на вопросы учителя.

СЛАЙД 4

-Ответы детей

- На какие группы можно разделить растения и почему?

Формулируют тему и цель урока.

Слайд 5

Р – целеполагание

4. Формирование нового знания. Построение проекта из затруднительной ситуации

(5 мин)

Цель:

- организовать формирование отличия между культурными и дикорастущими растениями.

Организация учащихся к исследованию проблемной ситуации.

В ходе  беседы выявляются существенные признаки культурных и дикорастущих  растений

-Чем отличается ель от яблони?

-Чем отличается орешник от крыжовника?

- Чем отличается помидор от одуванчика?

- Что вы можете сказать о растениях, которые растут в саду, поле, огороде?

Учитель дает название и формулирует определение культурных растений.

Культурными называют растения, которые человек специально выращивает, использует и отбирает для посадки семена лучших из них, выводя сорта растений с нужными свойствами.

 А какое же название получила другая группа растений?

- Они названы дикорастущими. Вдумайтесь в слова «дикорастущие растения».

-Ребята, а если эти растения растут в лесу и на лугу, значит они беззащитны. Как мы должны вести себя по отношению к ним? Всегда ли вы следуете этим правилам?

физминутка

Отвечают на вопросы учителя.

Слайды 6,7, 8,9, 10,11

- Их выращивают люди

Слайд12

Другие -  дикорастущие.

Выявляют существенные признаки дикорастущих растений и по аналогии с культурными растениями дают определение дикорастущим растениям

П – моделирование решения проблемы, построение логической цепочки рассуждений;

- анализ объекта с целью выделения признаков;

К – сотрудничество в поиске и выборе информации;

Л - умение оценивать поступки , жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

5. Первичное закрепление знаний. Реализация построенного проекта

Работа в группах

 (10 мин)

Цель:

- организовать работу по закреплению знаний о культурных и дикорастущих растениях.

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

На нужно распределить растение по группам: культурное растение – в саду или в огороде находится, дикорастущее – в лесу или на лугу.

При обсуждении важно использовать слова: культурные и дикорастущие,

Задания для групп: Работа со схемами.

    1 группа

   2 группа   3 группа

Ученики отгадывают загадки про василек и дуб

Ученики работают в группах

1. Повторяют правила работы в группах
2. Работают со схемами.

Отчет групп

Р – контроль, коррекция

П – умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание; знаково-символическое моделирование;

К – умение выслушать и поддержать мнение собеседника или построить опровержение

6. Итог урока

(1 мин)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока.

Организация фиксирования нового содержания.

- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Какая тема урока была?

- Расскажите, чему научились на уроке.

      знаю

Я запомнил

      смог

Отвечают на вопросы учителя.

По схемам  рассказывают, что узнали, знают, смогли.

П -умение обобщать, осознавать качество и уровень усвоения, подводить итог работы, строить логическую цепь рассуждений, делать выводы.

К - умение точно выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

7. Рефлексия

(2 мин)

Цели:

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Домашнее задание

Строит рефлексию

-Давайте вспомним, что вам понравилось на уроке, что было трудно

-Спасибо вам за активную работу.

Синий квадрат- понравился урок, все запомнил

Желтый  - были затруднения

Красный – не интересно было, много непонятного.

С. 68-69, Подготовить презентацию «Культурные или дикорастущие растения»

Подготовить сообщение о любом растении. Легенду.

Осуществляют рефлексию и самооценку собственной учебной деятельности

Учащиеся высказываются о работе в паре: как оценивают работу в целом, кто из участников был самым активным, догадливым, вежливым и т.д.

Высказываются мнения об уроке, эмоциональное состояние от такой работы.

Делают самооценку  с помощью квадратов.

Записывают домашнее задание.

К –умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Лумение выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности