Исследовательская работа "Электричество- друг или враг?"

grankinat 29 Апрель, 2018 Общая Комментарий

Цель: изучить природу электричества и его применение.

Задачи:

1)    Узнать, как возникает электричество и электрический ток.

2)    Узнать, как электричество попадает к потребителям.

3)    Узнать, чем опасно электричество.

4)    Изучить технику безопасности при обращении с электроприборами.

Гипотеза: электричество является составной частью природы, окружающего мира.

Методы и приемы исследования: наблюдение, эксперимент.

Оборудование: исследовательский набор «Электроника», вольтметр.

Практическая значимость: результаты исследования позволят больше узнать об окружающем мире, помогут в повседневной жизни.

Введение

       С малых лет мы слышим от взрослых:  «Не лезь в розетку – это опасно, будет больно, там пчелы живут, или собака, укусит!».  Но зачем же тогда в каждом доме столько опасных дырок в стене? Я решил во всем разобраться и узнать:

1)    Что за «зверь» живет в розетке?

2)    Как он туда попал?

3)    Почему им пугают маленьких детей?

4)    Как с ним подружиться?

 

Основная часть.

Что такое электроны?

 

Про пчелок и собаку  пусть говорят самым маленьким. А мы уже знаем,

что на самом деле в розетке – электричество, вернее – электрический ток.

Само слово «электричество» происходит от греческого названия янтаря - электрон.

       Еще древние греки знали, что, если кусок янтаря потереть о шелк или перышко, они притянутся к янтарю. Сейчас мы знаем, что при трении в янтаре возникает электрический заряд.

      Всё вокруг, в том числе и люди, и воздух, которым мы дышим, состоит из атомов. В центре каждой из этих мельчайших частиц находится положительно заряженное ядро, а вокруг него обращаются отрицательно заряженные электроны.

 

    При трении электроны «перепрыгивают» на другой атом. Там, откуда «убежали», получился положительный  заряд, куда «перепрыгнули» - отрицательный.

 

    Одинаковые заряды отталкиваются, разные – притягиваются.  Одинаково заряженные тела отталкиваются, противоположно заряженные – притягиваются.

 

                                Что такое электрический ток?

    Когда много-много электронов «бегут» по проводнику в одном направлении, возникает электрический ток.

 

      Не все вещества электризуются и проводят ток одинаково. Есть такие, в которых электроны под внешним воздействием начинают легко «перепрыгивать» с атома на атом, а есть такие, где прочно держатся у своего ядра. Поэтому есть проводники и изоляторы – проводники проводят ток (металл, вода), а изоляторы не проводят (резина, пластмасса, дерево).  Чтобы определить, какие вещества проводят или не проводят электричество, я провел опыт.

Экспериментальная часть

     Я собрал электрическую цепь и попробовал замкнуть ее разными предметами. При замыкании цепи металлом (ножом) лампочка зажглась,

 

вода тоже замкнула цепь – светодиод зажегся.

А пластмассовая линейка и деревянный карандаш не провели ток – лампочка не зажглась.

 

Вывод: металл и вода проводят ток, пластмасса и дерево – не проводят.

        Электричество может возникнуть не только при трении. Причиной возникновения тока может быть химическая реакция. Так устроены привычные нам батарейки.

 

Так же возникает ток и в яблоке или лимоне. Я провел опыт:

В лимон воткнул медную и цинковую пластины и измерил напряжение вольтметром.

 

Вольтметр показал, что в лимоне возник электрический ток.

А трех лимонов мне оказалось достаточно, чтобы загорелся светодиод без дополнительных источников тока.

 

Вывод: в результате химической реакции между металлом и кислотой в лимоне появился ток.

Еще я узнал, как работает световой источник тока – солнечные батареи. Свет «выбивает» электроны из вещества, покрывающего пластины батареи и возникает электрический ток.

 

Магнит тоже может заставить «бежать» электроны в одном направлении.  Так получают ток на электростанции – с помощью особого устройства – генератора.

 

 

 

       Электричество – наш верный помощник. Оно поступает в наши дома по проводам и превращается в другие виды энергии, например в тепло и свет. Оно заставляет работать практически все механизмы и машины, придуманные человеком.

Для получения такого большого количества электроэнергии строят электростанции.
Чтобы привести в действие генератор тока, используют разные виды энергии.

На атомной электростанции используют энергию тепла, выделяемой при ядерной реакции.

 

На гидроэлектростанции для вращения турбины генератора используют энергию воды.

 

Тепловые получают энергию от сгорания топлива (газа, дизельного топлива или угля). 

 

А есть ещё ветровые электростанции,

 

солнечные

 

и многие другие.

Электростанции связаны между собой линиями электропередач. С их помощью электроэнергия направляется туда, где она больше всего нужна.

 

Когда вы нажимаете на выключатель лампы или какого-нибудь прибора, то электрический ток, пришедший от генератора, начинает течь по проводам, и прибор начинает действовать, а лампочка — светиться. Точно так же, как в моей электросхеме.

Производство электроэнергии требует больших затрат, поэтому очень важно беречь ее, не тратить зря.

 

                        Почему  электричество опасно?

 

Ток - это движение заряженных частиц в одном направлении. Частицы «бегут» не ровно, а колеблются.  «Колеблются» слабо – напряжение маленькое (например, в батарейке). «Удар» слабый.

 

Сильные колебания – напряжение большое. «Удар» сильный. При прикосновении к проводнику палец чувствует удар и боль.

 

 

В розетке – 220 вольт, удар током приводит к травмам, ожогам и смерти.

Вот кто «кусается» в розетке!

4) Как же научиться дружить с электричеством?

Очень просто -  надо соблюдать простые правила обращения с ним:

НЕ тяните вилку из розетки за провод;
НЕ беритесь за провода электрических приборов мокрыми руками;

НЕ пользуйтесь неисправными электроприборами;

НЕ включайте все электроприборы одновременно;         
НЕ влезайте на опоры линий электропередач, на крыши  строений рядом с ними, не играйте под проводами;

НЕ прикасайтесь к провисшим и оборванным проводам, не бросайте ничего на линии электропередач;

НЕ лезьте и даже не подходите к трансформаторной будке.

    Вывод: электричество – вполне объяснимое явление, очень важное для нашей жизни, но требующее осторожного и бережного отношения.

 

 

 

 

Список литературы:

1)    Большая книга знаний для школьников от А до Я. – М.: Эксмо, 2011г.;

2)    Введение в электронику, В. Савенков, приложение к набору «Электроника для детей»;

3)    http://www.xliby.ru

4)    http://www.kostyor.ru

5)    http://potomy.ru

6)    http://class-fizika.narod.ru

 

 


Технологическая карта урока ИЗО "Древние соборы"

grankinat 04 Апрель, 2018 Общая Комментарий

Тема урока: «Древние соборы»

Тип урока: комбинированный урок.

Цель: познакомить учащихся с историей создания древних соборов и дать представление об особенностях архитектуры.

Задачи:

  • дать представление о древних соборов Руси;
  • развить воображение, творчество;
  • воспитать интерес к русской культуре, своему краю.

Планируемые результаты: учащиеся обретают представление об образе древних соборов; проявляют интерес к архитектуре; воспринимают эстетический характер традиционного для Руси понимания красоты.

Метапредметные:

Познавательные:

  • Умеют самостоятельно выделить и сформулировать тему и цель урока;
  • Могут в устной форме высказывать своё мнение;
  • Выделяют и формулируют тему и цель на основе соотнесения того что уже известно, усвоено и того что ещё неизвестно;
  • Выдвигают гипотезы и предположения о постройках;

Регулятивные:

  • Контролируют свою работу и работу своего напарника;
  • Составляют примерный план действий на уроке;
  • Могут контролировать и корректировать свою работу и работу своего соседа по парте;
  • Оценивают свои достижения;

Коммуникативные:

  • Контролируют и корректируют работу партнёра;
  • Умеют выражать свои мысли;
  • Описывают объект (передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка).

Личностные:

  • Умеют контролировать свою работу и проводить самооценку;
  • Осознают способы применения собственных знаний на практике;
  • Проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.

Оборудование:  презентация, альбом, заготовки для работы в технике граттаж (альбом, кисточки, краски), зубочистки.

Незнакомые слова: собор, архитектура, купол, арка, свод, граттаж.

Этапы урока, время

Деятельность  учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты, УУД

Методы и формы работы на уроке

  1. Организационный этап (1 мин.)

Приветствие, проверка готовности к уроку, мотивация учащихся.

Учитель(уч.)- Здравствуйте ребята, привели себя и свои места в порядок, улыбнулись друг другу. Садитесь.

Дети(д.)–(садятся)

Личностные УУД(Проявляют внимание, желание больше узнать.)

Фронтальная работа

  1. Мотивационно-целевой этап

(4 мин.)

Уч.- Ребята, что вы проходили на предыдущих занятиях? Разгадайте ребус и вы узнаете название главного храма города или монастыря.

 

Уч.- Что у вас получилось?

Уч.- Посмотрите на эти фотографии и сформулируйте тему урока.

 

слайды

Д.- (разгадывают ребус)

Д.- (хором) Собор.

Д.- сегодня на уроке мы будем изучать архитектуру древних соборов.

Личностные УУД (Проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.)

Познавательные УУД(Умеют самостоятельно выделить и сформулировать тему и цель урока)

Регулятивные УУД(Выделяют и формулируют тему и цель на основе соотнесения того что уже известно, усвоено и того что ещё неизвестно;

Составляют примерный план действий на уроке)

Фронтальная работа

Ориентировочный этап

(4 мин.)

Уч.- Правильно. Сегодня на уроке мы с вами окунемся в былые времена и посмотрим на самые знаменитые соборы древней Руси. Но сначала мы составим план урока. На доске записаны слова, продолжите их и составьте план урока.

«оценим…»

«выполним…»

«узнаем…»

«уберем…»

Слайды

Д.-

- узнаем новые слова;

- выполним задание;

- оценим свою работу.

- уберем за собой рабочее место;

Регулятивные УУД

(Составляют примерный план действий на уроке)

Коммуникативные УУД

(Умеют выражать свои мысли)

Фронтальная работа

Поисково-исследовательский этап

(6 мин.)

Уч.- Мы отправляемся в путешествие по русским соборам. Узнаем об их архитектуре, познакомимся с историей их строительства, а в конце урока попробуем сами изобразить собор.

В начале, давайте познакомимся со значением слова «собор». Толковый словарь Ожегова   «Собор – это главный храм города или монастыря».  До конца Х в. на Руси строили деревянные постройки. Одно из первых каменных сооружений, стала 25-главая церковь в честь Богородицы в Киеве. В середине XI в. при Ярославе Мудром был сооружен Софийский собор(1037г.), имевший 13 куполов. В Суздальской и Галицко - Волынской Руси основным строительным материалом был белый камень. Характерные черты белокаменной архитектуры -изысканность, стройность, ясность, устремленность ввысь, богатый декор стен, зданий.

 Собор Покрова, что на Рву, также называемый Храм Василия  Блаженного — православный храм, расположенный на Красной площади в Москве. Кафедральный Соборный храм Христа Спасителя (во имя Рождества Христова) в Москве.  

Собор Александра Невского— православный храм, созданный в 1823 году. Вначале планировался в качестве центрального храма Ижевского завода. Храм построен в стиле русского классицизма.

Слайды

Д.-(рассматривают изображения)

Познавательные УУД

(Могут в устной форме высказывать своё мнение;)

Коммуникативные УУД

(Умеют выражать свои мысли; Описывают объект)

Личностные УУД

(Осознают способы применения собственных знаний на практике)

Фронтальная работа

Физкультминутка

(1 мин.) На 25 минуте урока ( в практической части)

Произнося слова, играющие двумя руками дотрагиваются до соответсвующих частей своего тела. "Глава(голова), рамена(плечи), колена(колени), пальцы(прищелкивают пальцами), колена, пальцы, колена, пальцы. Глава, рамена, колена, пальцы, уши, уста(рот), очи(глаза), нос." Игра повторяется несколько раз, при этом темп постоянно увеличивается.

Дети выполняют движения

Фронтальная работа

Индивидуальная работа

Практический этап

(28 мин.)

Уч. Сделаем эскиз нашей работы. Мы будем рисовать храм Покрова на Нерли. Его архитектура достаточно проста, лаконична, но, в тоже время, очень изысканна. По преданию, храм был построен по приказу князя Андрея Боголюбского, в память о его погибшем сыне Изяславе. Стены храма украшены традиционной белокаменной резьбой. (Приложение 1)

Д.-(выполняют задания)

Познавательные УУД

(Контролируют свою работу и работу своего напарника)

Регулятивные УУД

(Могут контролировать и корректировать свою работу и работу напарника)

Индивидуальная работа

Рефлексивно-оценочный этап

(4 мин.)

(у каждого ученика на парте лежат 3 смайлика.) Уч.- Оцените свою работу на уроке и поднимите смайлик, который соответствует вашей оценке.

«веселый» - все отлично.

«грустный» - ничего не понял

«нейтральный» - есть небольшие недочеты.

Спасибо за урок, можете привести в порядок свои рабочие места.

Ученики поднимают смайлики.

Учащиеся убирают свои рабочие места. Наводят порядок.

Познавательный УУД

(Могут в устной форме высказывать своё мнение)

Регулятивные УУД

(Оценивают свои достижения)

Коммуникативные УУД

(Умеют выражать свои мысли)

Личностные УУД

(Умеют контролировать свою работу и проводить самооценку)

Индивидуальная работа

Фронтальная работа

 

 

 

 

Приложение 1.

1.

Мы будем рисовать храм Покрова на Нерли. Его архитектура достаточно проста, лаконична, но, в тоже время, очень изысканна. По преданию, храм был построен по приказу князя Андрея Боголюбского, в память о его погибшем сыне Изяславе. Стены храма украшены традиционной белокаменной резьбой.

Рисуем тонкими линиями, не нажимая сильно на карандаш. Поворачиваем лист вертикально, так как церковь вытянута по вертикали. Рисуем квадрат, над квадратом прямую линию точно по центру. Длина линии равна высоте квадрата. Квадрат делим на 2 части. Левая часть чуть меньше правой.

 

2.

Верхнюю часть рисунка делим на 3 части. Там, где самая маленькая часть, будет крест. Остальное пространство займет купол.

 

3.

Рисуем луковицу купола, над ним маленький шар (основание креста) и шпиль, который в последующем станет вершиной храма – крестом. Находим середину каждой из стен церкви и проводим прямые линии. Здесь будут центральные окна и входные двери.

 

4.

Делим каждую из стен храма пополам горизонтальной линией, а также отмечаем вертикальными линиями места будущих арок.

 

5.

Рисуем декоративные арки на стенах храма. Центральная арка каждой стены чуть выше 2-х боковых. Прорисовываем несколько арок на куполе. Часть из них станет окнами.

 


Support RusEdu
Design by Omar Romero

Администрация сайта не несёт ответственности за размещаемый пользователями контент.