grankinat

Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

Узнают, как вычесть и сложить двузначное число, не оканчивающееся на нуль, с однозначным, а также как вычесть из двузначного числа, которое не оканчивается на нуль, двузначное число, оканчивающееся нулем; как сложить два двузначных числа,  одно из которых оканчивается нулем; как сложить двузначное и однозначное число, при сложении единиц которых получается 10; устную и письменную нумерацию в пределах 100; умеют: складывать и вычитать двузначные числа в случаях вида: 36+2, 36+20, 36-2, 36-20; решать задачи изученных видов, сравнивать именованные числа.

- учить принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи,

самостоятельно адекватно оценивать

правильность выполнения, осуществлять

итоговый и пошаговый контроль.

- учить осуществлять анализ объектов с выделением

существенных признаков, синтез как составление целого из частей, проводить сравнение по заданным критериям, произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

- учить договариваться и приходить к

общему решению в совместной деятельности, использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

-формировать внутреннюю позицию школьника на уровне

положительного отношения к школе.

 Название

этапа урока

Задача, которая должна быть

решена(в рамках достижения планируемых результатов урока)

Деятельность учителя

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Диагностика

достижения планируемых результатов урока

I. Органи-зацион-ный момент

Кал-

лиграфическая минутка

Эмоциональная, психологи-ческая подготовка к уроку

Правильное написание чисел; название цифр, необходимых для записи чисел

Приветствие учащихся,

проверка готовности к уроку.

А ну-ка, дети, встаньте в ряд!

Готов к работе мой отряд?

Занимай свои места.

Математика сложна.

Но скажу с почтеньем я:

Математика нужна

Всем без исключенья.

- На ваших партах лежат рисунки солнца  и тучек.

Когда светит солнышко, какое у вас настроение?

А когда тучки закрыли небо?

Поднимите рисунок, который соответствует вашему настроению сейчас.

Хочется, чтобы хорошее настроение сохранилось у вас до конца урока.

Чтобы записать сегодняшнее число, подготовим пальчики к работе.

На базаре                                              Выставляют кулак.

Спозаранок                                           Ставят ладонь на ребро.

Накупил                                                Показывают ладонь.

Баран                                                     Показать рога

Баранок                                                 Большой палец и указательный делают круг

Для барашков                                       Пальцы левой руки «играют»

Для овечек                                            Пальцы правой руки «играют»

Десять маковых колечек                     Показывают 10 пальцев 

Девять сушек,                                       Показывают соответствующее

Восемь плюшек                                    Количество пальцев,

Семь лепешек,

Шесть ватрушек,

Пять коржей,

Четыре пышки,

Три пирожных,

Две коврижки

И один калач купил

Про себя не позабыл     

Откройте свои тетради, запишите сегодняшнюю дату, вид работы.

Посмотрите, как нужно правильно писать.

Пропишите число 14.

Следите за посадкой.

Демонстрируют готовность к уроку, слушают учителя, выполняют задание.

Приветствуют учителя.

Оценивают готовность к уроку.

Выполняют упражнения пальчиковой гимнастики

Прописывают двузначное  число 14.

Познавательные: выделяют необходимую информацию.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать, полно и четко выражать свои мысли.

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место;

- настраивать себя на продуктивную работу.

Личностные:

создавать позитивное эмоциональное отношение учащихся к уроку и предмету;

Познавательные: выделяют необходимую информацию.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать, полно и четко выражать свои мысли.

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место;

- настраивать себя на продуктивную работу.

Личностные:

создавать позитивное эмоциональное отношение учащихся к уроку и предмету;

II.

Актуализация знаний.

Устный счет.

Отработка вычислительных умений в устном счете

Отгадайте загадку:

В поле сестрички стоят,

Желтые глазки на солнце глядят,

У каждой сестрички-белые реснички.

(Ромашка)

- Сегодня две такие сестрички у нас на уроке.

- Найдите значения сумм и разностей в каждой ромашке.

2. –Перед вами числа. Вам нужно их заменить на сумму разрядных слагаемых.

37, 84, 51, 96, 28, 75, 43, 17, 62.

3. – Повторим состав числа 10.

Слушают учителя; считают устно, выполняя арифметические действия сложения и вычитания; анализируют, обосновывают свою точку зрения

30+7=37      70+5=75

80+4=84       40+3=43

50+1=51       10+7=17

90+6=96        60+2=62

20+8=28

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности, при необходимости  корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников.

Познавательные: владеют математическими терминами: прибавить, вычесть, уменьшить , увеличить; владеют навыками сложения и вычитания в пределах 100.

Коммуникативные: умеют слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения.

Личностные: имеют мотивацию у учебной деятельности; стремятся развивать наблюдательность, логическое мышление..

III. Подго-товка к восприятию нового мате-риала. Сообще-ние темы и целей учебной деятель-ности.

Открытие новых знаний.

Эмоциональ-ная, психологическая и мотивацион-ная подготовка к усвоению изучаемого материала

На доске записаны выражения:

(40 + 7) + 3

(50 + 4) + 6

– К какому числу удобнее прибавить число 3? 6?

– Почему?  

–Объясните, как выполнено сложение записанных сумм: 26 + 4, 95 + 5.

- Ребята, мы знакомы со многими приемами вычислений для разных случаев сегодня мы познакомимся еще с одним случаем сложения. И научитесь решать примеры нового для вас вида. 

Представим число 26  в виде суммы разрядных слагаемых: 20+6. Удобно к 6 прибавить 4, а затем значение полученной суммы 10 прибавить к числу 20.

20+(6+4)=30

Решают примеры удобным способом 40+(7+3)=50

50+(4+6 )=60

Познавательные: слушают учителя и слушают объяснение по компьютеру.

Коммуникативные: вступают в диалог с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: выделяют и осознают то, что предстоит усвоить

Физминутка

Показ танцевального видеоролика.

Повторяют танцевальные движения за танцорами в видеоролике. Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников

IV.

Первич-ное  закрепление знаний

Отработка изученного приема сложения:

задание 1 (с.60 учебника, ч.1)

Самостоятельная работа в парах.

- Откройте учебник на с. 60, №1. Выполняем письменно с подробным объяснением у доски.

- Работаем в парах. Самостоятельно выполняем задание. Найти на рисунке цифру ответ и закрасить тем цветом, какой имеет решенное вами задание.

- А сейчас внимательно посмотрите на экран. Сравните рисунок с рисунком на экране.

Выполняют необходимые действия, логически рассуждают

Работают самостоятельно; осуществляют проверку выполненного задания с образцом на экране.

Регулятивные: контролируют  и оценивают свою деятельность.

Познавательные: создают алгоритм деятельности.

Коммуникативные: умеют работать в малой группе-пере; уважают в общении друг друга;  прислушиваются к мнению товарища.

Личностные:

 понимать причины успешного выполнения задания;

оценивать результат своей работы.

V.

Сравне-ние именно-ванных чисел

Задание 6 (с.60 учебника, ч.1)

Чтобы выполнить задание №6, необходимо повторить изученную таблицу

1ч=60 мин

1см=10мм

1м=10дм=100см

Слушают учителя и выполняют сравнение с именованными числами

Регулятивные: прогнозируют результаты собственной деятельности.

Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений, доказывают.

Коммуникативные: полно выражают свои мысли.

VI.

Итог урока.

Рефлек-сия  учебной деятель-ности.

Обобщение полученных знаний на уроке

-Что нового узнали на уроке?

- Все ли было для вас понятным?

 -Чтобы хотелось выполнить еще?

- Вот и подошел к концу наш урок.

Поднимите рисунок, который соответствует вашему настроению сейчас.

Учащиеся отвечают на вопросы.

класса.

Закрашивают соответствующий кружок в тетрадях. Проводят самооценку.

Много недочётов, надо ещё работать. Трудно было.

Есть незначительные недочёты.

Иногда было трудно.

Всё правильно получилось. Было легко.

Сравнивают свои оценки, высказывают мнения.

 Личностные:

-устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

Познавательные:

систематизировать, обобщать изученное;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме;

выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, обосновывать свои суждения;

формулировать ответы на вопросы;

Регулятивные:

соотносить цели и результаты собственной деятельности;

 оценивать результаты своей деятельности и всего класса

№

п/п

Этапы занятия, цели

Деятельность учителя

Деятельность и слова учащихся

1

Мотивация к учебной деятельности

Цель: эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствие, проверка подготовленности к занятию, организация внимания детей.

Использование цветового теста в начале занятия с целью увидеть объективную картину эмоционального настроения учащихся в начале урока.

 Послушайте и подумайте, о чем я говорю:

«Мы славим ту, которая рассказывает обо всём на свете, ту, без которой духовная жизнь человека становится беднее, ту, что, словно увеличительное стекло, собирает и усиливает человеческие мысли, помогает мыслям стать словами и передаваться от одного человека другому, от поколения поколению. У человечества есть чудесное творение, но мы редко задумываемся над его ценностью. А оно всегда лежит под рукой, особенно у нас с вами, и, как настоящий друг, готово в любую минуту прийти на помощь, научить чему-то, дать добрый совет» 

- Ребята, о каком чуде идет речь?

Назовите тему нашего занятия.

Ученики проверяют правильность расположения школьных принадлежностей.

Выбирают цветные полоски: красную, желтую, синюю, зеленую, черную, которой соответствует их эмоциональное настроение в начале урока.

- Посмотрите – ка на нас, вот какой хороший класс.

Приготовились учиться, ни минутки не лениться.

Не стучать, не отвлекаться, а стараться и стараться!

 Чудо - это книга .

Обратимся к Словарю Ожегова.

-Книга- произведение печати в виде переплетённых листов с каким-нибудь текстом.   Сшитые в один переплёт листы бумаги, заполняемые документальными официальными учётными данным

Тема «Книга – народная мудрость»

2

Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель:воспроизведение опорных знаний.

 -Вся народная человеческая мудрость, все накопленные знания, поэтические образы – все хранится в книгах, а книги хранятся в библиотеках. Библиотеки бывают разные: государственные и личные, научные и учебные, школьные и городские.

Библиотека в Старом Осколе

- В чём значение книг?

 -А вы знаете, когда появились книги?

-Какая книга считается первой?

Дети отвечают на вопросы учителя, активно принимают участие в совместном обсуждении, рассуждают, высказывают собственную точку зрения.

 -В книгах содержатся знания и мудрость человечества.

3. 

Поиск решения проблемы. Построение проекта выхода из затруднения. 

Цель: использование нового материала совместно с ранее изученным в условиях дискуссии  

Вы разделились на 3 группы.

Задания для групп:

1. Какая книга считается первой, и кто ее написал?
2. О чем можно прочитать в книге, чему она научит?
3. Как беречь книги?

Дети работают в трех группах по темам

1 группа: «Первая книга»

2 группа:  «О чем говорят книги»

3 группа: «Правила пользования книгой»

4

Физкультминутка

Цель:соблюдение санитарно-гигиенических норм 

Предлагает детям провести физкультминутку.

Проводят физкультминутку.

 -Повернёмся вправо, влево.

Руки вверх, руки вниз!

Вверх! И снова наклонись!

Вправо, влево головою!

Руки вверх! Перед собою!

Топни правою ногой!

Вправо шаг. На месте стой!

Топни левою ногой!

Повернись скорее к другу.

Правую ему дай руку

4

Реализация проекта.

Цель: защита проектов

Вывод:

- Книга — учитель, книга — наставник,

Книга — надежный товарищ и друг.         

Ум, как ручей, высыхает и старится,

Если ты выпустишь книгу из рук.

Вывод:

Хорошая книга мой спутник, мой друг, 
С тобой интересным бывает досуг,
Мы время отлично проводим вдвоём
И наш разговор потихоньку ведём.

Ты мне говоришь про дела смельчаков, 
Про тайны Земли и движенья планет – 
С тобой ничего непонятного нет.
Ты учишь правдивым и доблестным быть,
Природу, людей понимать и любить
Тобой дорожу я, тебя берегу,
Без книги хорошей я жить не могу.

Вывод:

 Кто с книгой по свету шагает,

Кто с нею умеет дружить,

Тому эта книга всегда помогает

Учиться, работать и жить!

Дети защищают свои проекты.

Отчет 1 группы

Каменные книги – считаются первой формой записи информации. Необходимость у людей делиться между собою знаниями привела древних людей к тому, что они стали делать небольшие рисунки на скалах. Это и получило название – каменные книги. Ученые находят в пещерах и на скалах изображения, сделанные рукой первобытного человека, отразившие его впечатления от окружающего мира, жизни, природы. Это зачатки природы, но одновременно и зачатки письменности. Здесь человек впервые выразил и изобразил свою мысль и мудрость.  

Отчет 2 группы-

Познание- непрекращающийся процесс в жизни человека, книга является главным помощником на этом пути. Книга- источник знаний, источник мудрости. В ней можно найти ответы на любые вопросы. Книги могут различаться по содержанию, по стилю написания, по формату издания. Художественные и научно-популярные книги вызывают наибольший интерес у читателей. Существуют даже целые серии книг.

Отчет3 группы:

Я — книга. Я — товарищ твой!
Будь, школьник, бережным со мной...
Мой чистый вид всегда приятен,
Оберегай меня от пятен!
Привычку скверную оставь:
Листая, пальцы не слюнявь!
Ой, уронил меня ты на пол!
Ай, супом ты меня залил!
Что здесь за звери?
Что за птицы?
Страницы пачкать не годится!
Опять загнул мои листы!
Мой переплет не выгибай!
Мой корешок не поломай!
Не забывай меня в саду:
Вдруг дождь нагрянет на беду?
Запомни: я твой лучший друг,
Но только не для грязных рук.

6

Рефлексия деятельности

Цель: осмысление полученных знаний, формулирование трудностей возникших на занятии.

Использование цветового теста на стадии рефлексии с целью увидеть объективную картину эмоционального настроения учащихся в конце урока.  Просит учеников выбрать полоски по цвету. Проводит работу по составлению синквейна «Книга»

Составляют синквейн

Книга

Народная, мудрая.

Напечатана, помогает, учит. БЕРЕГИТЕ КНИГУ - ИСТОЧНИК ЗНАНИЙ!