grankinat

№

п/п

Этапы занятия, цели

Планируемое время

Деятельность учителя

Деятельность и слова учащихся

Запланированный результат

1

Мотивация к учебной деятельности

Цель: эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

3 мин.

Приветствие, проверка подготовленности к уроку, организация внимания детей.

Использование цветового теста в начале занятия с целью увидеть объективную картину эмоционального настроения учащихся в начале урока.

 - Мы с вами отправимся в далёкое путешествие к нашим предкам по Белгородскому  краю. Как вы считаете, кто такие предки?

Организация погружения в проблему.

-Как жили люди в Белгородском  крае, во что одевались, чем занимались, как отдыхали и какими традиционными промыслами ремеслами занимались?

Ученики проверяют правильность расположения школьных принадлежностей.

Выбирают цветные полоски: красную, желтую, синюю, зеленую, черную, которой соответствует их эмоциональное настроение в начале урока.

- Посмотрите – ка на нас, вот какой хороший класс.

Приготовились учиться,  ни минутки не лениться.

Не стучать, не отвлекаться, а стараться  и стараться!

Высказывания детей.

Где мы можем посмотреть толкование данного слова или других незнакомых нам  слов?

 (В толковых словарях Ожегова, Даля)

- Предки – это люди, которые жили перед нами, раньше нас.

Личностные УУД: формирование эмоционального настроя на занятие. Коммуникативные

УУД: взаимодействие с учителем, одноклассниками

2

Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель:воспроизведение опорных знаний.

3 мин.

1. Дискуссия.

-Начнем с того, что вы знаете, и что вам пригодится.

- Скажите, благоприятный ли климат нашего края для жизни наших предков?

-Много ли  в  Белгородском  крае лесов?  Каким промыслом могли заниматься наши предки? (Слайд 4)

- Что можно сделать из дерева в то время? Что еще делали из дерева?

- Чем еще занимались наши  древние народы?

- Какими промыслами еще занимались Белгородцы?

- Всё, о чем  вы говорили, важно и ценно для людей, наших предков– это их традиционные промыслы и ремесла.

- Как бы вы назвали тему нашего урока?   

Дети  отвечают на вопросы учителя, активно принимают участие в совместном обсуждении, рассуждают, высказывают собственную точку зрения. 

- Климат нашего края очень благоприятный для жизни людей.

-Да, вокруг много лесов. Обилие лесов дает возможность нашим предкам заниматься лесным промыслом.

- Мебель, сани, колеса, телеги.

- Охотились.

 - Так как в нашей местности протекает река Оскол, то ловили рыбу, раков

Определяют тему урока.

Тема урока: Традиционные промыслы и ремесла Белгородского края.

Коммуникативные УУД: умение высказывать свое мнение, умение делать выводы, умение формулировать собственное мнение.

Познавательные УУД: анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание.

Регулятивные УУД: умение контролировать свое время и управлять им.

3. 

Поиск решения проблемы. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: использование нового материала совместно с ранее изученным в условиях дискуссии  

10 мин.

Вы разделились на 5 групп.

Задания для групп:

1. Ареал распространения кустарных промыслов и ремесел в Белгородском крае.
2. Какие изделия делали люди в древности в нашем крае?
3. Значение традиционных промыслов и ремесел  в Белгородском крае.

Дети работают в пяти группах по темам

1 группа: «Лесной промысел»

2 группа:  «Прядение и ткачество»

3 группа: «Вышивка  и кружево»

4 группа: «Столярное ремесло»

5 группа:  «Гончарный промысел»

 Коммуникативные УУД: умение  выражать свои мысли в соответствии  задачей, умение делать выводы, умение формулировать собственное мнение. Умение работать в группе.

Познавательное УУД: умение сопоставлять предшествующие знания с получаемой информацией.

Регулятивные УУД: оценка-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и подлежит усвоению.

4

Физкультминутка

Цель:соблюдение санитарно-гигиенических норм 

1мин.

Предлагает детям провести физкультминутку.

Проводят физкультминутку.

 -Повернёмся вправо, влево.

Руки вверх, руки вниз!

Вверх! И снова наклонись!

Вправо, влево головою!

Руки вверх! Перед собою!

Топни правою ногой!

Вправо шаг. На месте стой!

Топни левою ногой!

Повернись скорее к другу.

Правую  ему дай руку

Личностные: Позитивно реагировать на соблюдение санитарно-гигиенических норм, проявлять стремление качественно выполнять гимнастику для глаз и туловища.

4

Реализация проекта.

Цель: защита проектов

22 мин.

3-  4 мин. каждой группе на отчет,

 просмотр фильма

 5 мин.

Защитите свои проекты.

Выводы: Традиционная культура народа зарождалась в глубокой древности. Она соединяла каждого человека с его родом – племенем и могучей природой.

Традиционные промыслы и ремесла давали точку отсчета для осмысления индивидуальной и общенародной жизни. В этом глубокий смысл и непреходящая нравственная, эстетическая, практическая ценность народного творчества.

Вывод: Чтобы возродить великое Российское государство мы сможем, только прикоснувшись к своей многолетней истории, вековым культурным традициям, к духу и вере славных предков.

Вывод: Народное творчество связано с историей, этническим сознанием человека.

Вывод: Традиции – это элементы социального и культурного наследия передающегося из поколения к поколению и сохраняющиеся в определенных обществах, классах и социальных группах в течение длительного времени.

Посмотрите  документальный фильм о ремеслах Белгородского края

https://yandex.ru/images/search?text

Дети защищают свои проекты.

Отчет 1 группы 

1. Колесное производство, изготовление саней, телег, деревянных борон,  ложек, солонок, делали прялки. Многие ремесла, связанные с переработкой и обработкой древесины, в своей технологии дошли до наших дней практически без особых изменений.

1. 2.   Отчет 2 группы 

Прядение и ткачество являлось важнейшим ремеслом женского населения Белгородского  края. Основным сырьем были лен, конопля.

Из льна ткали тонкий и грубый, суровый и отбеленный холст. Свежевытканное льняное полотно имело серебристо – серый цвет, весной его отбеливали с помощью золы и снега. Широкое распространение в Белгородском крае получили два вида узорного ткачества: бранье и пестрядь. Бранными узорами украшали мастерицы скатерти, рубахи, полотенца, передники, пояса.

Отчет3 группы:

В Белгородском крае развивался вид декоративно-т прикладного искусства – вышивка и кружево. Вышивка и кружево – выдающееся явление художественной культуры населения Белгородчины. В узорах вышивки отразилось поэтическое представление местных жителей об окружающем их мире, природе, жизни, глубокая вера в добро и мечты о лучшей доле. Многоцветье красок достигалось при окрашивании ниток  отварами и настоями трав, плодов  и коры деревьев.

Отчет 4 группы: 

В слободе Стрелецкой Старого Оскола самым распространенным и популярным было столярное ремесло. Мастера Молчановы (три брата) делали шифоньеры, трельяжи, буфеты, диваны, стулья, рукомойники, сундуки, комоды, багеты, а так же музыкальные инструменты: гитары и скрипки. Самым искусным и тонким мастером в роду Молчановых был Егор Александрович (1887-1947). Его имя стало легендой. 

Отчет 5 группы: 

Гончарному промыслу способствовали многочисленные залежи прекрасных глин в Белгородском крае. Повсеместно господствовала лепная керамика. Лепные горшки, миски, сковородки. Центром гончарства стала слобода Казацкая. Каждый гончар имел свои рецепты  и секреты по изготовлению и обжигу посуды. Все мастера пользовались гончарным кругом. Удивительным явлением гончарного промысла были глиняная игрушка.  Игрушка-свистулька являлась детским оберегом. Сегодня Старооскольская глиняная игрушка занесена в каталог «Народные промыслы России»

Дети смотрят документальный фильм о ремеслах Белгородского края

Познавательные УУД: самостоятельно осуществляют поиск необходимогоматериала, фактов истории.

Регулятивные УУД: навыки самопроверки, ориентируются во множестве рецептов

Коммуникативные УУД: умение  выражать свои мысли в соответствии  задачей, умение делать выводы, умение формулировать собственное мнение. Умение работать в группе.

Познавательное УУД: умение сопоставлять предшествующие знания с получаемой информацией.

Регулятивные УУД: оценка-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и подлежит усвоению

6

Рефлексия деятельности на уроке

 Цель: осмысление полученных знаний, формулирование трудностей возникших на занятии. 

5 мин.

Использование цветового теста на стадии рефлексии с целью увидеть объективную картину эмоционального настроения учащихся в конце урока.  Просит учеников выбрать полоски по цвету. Проводит работу по составлению синквейна по теме «Традиции».

 Составляют стихотворение

Традиции

Народные,  культурно- бытовые.

Распространяются, укрепляются, помогают.

Традиции и ремесла Белгородского края нужно знать.

 Личностные УУД: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Коммуникативные УУД:  формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений.

Регулятивные УУД:  прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.