grankinat

Цели

Образовательные:

1)обобщить и систематизировать знания детей по темам:

 1.1 спряжение глагола;

 1.2 правописание безударных окончаний глагола;

 1.3 лицо и число глагола.

Способствовать развитию устной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления. 

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. 

-  Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать коллективно по составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. 

Планируемый результат

Предметные:

уметь определять спряжение глаголов,

правильно писать безударное окончание глагола,

определять лицо и число глаголов.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Глагол, спряжение глагола, лицо глагола, число глагола, окончание глагола.

Ресурсы:

- Учебник «Русский язык» для 4-го класса. Часть 2. УМК «Школа России»

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах.

Технология проведения

Деятельность

учителя

Деятельность учеников. Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности         (2 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

 -Запишите число классная работа

 -1.Прочитайте пословицу и объясните её смысл.

С кем поведешься, от того и наберешься.

-Где находится орфограмма?

-Сформулируйте орфограмму.

- Какова тема урока?

- Чему на уроке научимся?

Создаёт  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Читают и объясняют смысл пословицы.

 -  Люди учатся чему-то друг у друга при дружбе. Можно научиться как хорошему, так и плохому.

Орфограмма находится в окончании.

Глаголы 2-л, ед.ч. на –ешь, -ишь пишутся с мягким знаком.

Правописание окончаний глаголов.

- Научимся правильно писать окончания глаголов, определять спряжение.

Правило написания окончаний глаголов во 2 лице ед.ч.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний. (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

II. Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений.

Цели:

организовать актуализацию умений:

-в написании диктанта;

- в распознавании объяснении  орфограмм;

III. Комплексное применение  и систематизация полученных знаний.

Физкульминутка

Организует актуализацию знаний и умений, выявляет индивидуальные затруднения.

 -Запишите текст под диктовку.

-Определите  в словах  изученные орфограммы.

- В последнем предложении найти главные члены и определить части речи.

- Прочитайте текст- про себя, вслух.

 -Определите главную мысль текста

- Составьте план из 3 пунктов

- Задайте вопрос по содержанию

Создаёт  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

-Дайте определение слова блюдце.

-Синоним к слову старый

Работа в группах

Задание 1 группе – определить существительное  и морфологические признаки в  предл.

2группа –определить морфологические признаки –прилагательного с предл.

3 группа- определить  морфологические признаки глагола

4 группа определить морфологические признаки местоимения в предл.

Наблюдение за правильным выполнением физических упражнений

Наступает долгожданная весна. Солнце греет сильнее. На деревьях распускаются почки. Скоро прилетят скворцы.   На полянке  зацветет душистая сирень.

 - Наступает  - правописание приставки на, окончания глагола –ет.

Долгожданная – правописание сложного слова, удвоенная согласная нн.

Весна  - правописание безударной гласной  -вёсны.

Солнце – правописание непроизносимой согласной –н.

Греет  - правописание окончания глагола  -ет.

Сильнее – правописание  смягчающего ь знака.

На деревьях – правописание предлогов со словами, безударная гласная - дерево, написание разделительного ь знака.

Распускаются – тся (ца), что делают?

Почки – чК,чн. чт, щн.

Скоро  - словарное слово.

Прилетят –лёт, скворцы, - скворушка.

 На полянке – поле, окончание  -е П.п., 1 склонение.

Зацветет  - приставка за.

Душистая  - жи,ши. Сирень – словарное слово

Самопроверка.

Работа по 2 части ВПР

В последнем предложении определяют главные члены  (СИРЕНЬ ЗАЦВЕТЕТ)

Определяют части речи (предл., сущ., глаг.. прил, сущ.)

1. Работа с текстом

 Читают текст « про себя».

Читают текст  «вслух» хором.

 - С кем поведешься, от того и наберешься. Друзья друг у друга чему-то учатся

План

1)Еж Фомка испугал  кота Ваську

2)Еж и кот подружились

3)Дружба пошла на помощь

 - Чего испугался кот Васька? Почему кот Васька не обращал внимания на мышей?

Блюдце – это небольшая тарелочка под чашку.

Работа с Толковым словарем

Старый – ветхий, изношенный

Работа со Словарем  синонимов

2. Работа в группах

Работа с частями речи, их морфологические признаки

1 группа – определяет существительное  и морфологические признаки в  предл.

2группа –определяет морфологические признаки –прилагательного с предл.

3 группа- определяет морфологические признаки глагола

4 группа определяет морфологические признаки местоимения в предл.

3. Отчет о работе групп

На листах пишут морфологические признаки частей речи.

На зов –м.р.,2-е скл.,ед.ч., В.п.

Друга- м.р., 2-е скл., ед.ч.. Р.п.

Кот- м.р., 2-е скл, ед. ч., Им. п.

Рыжему- ед.ч., м.р., Д.п.

Спокойной – ед.ч., ж.р., Р.п.

Я- 1-е л, ед.ч.

Посадил -2 спр.,п.в, ед.ч., м.р.

Принес -1 спр..п.в.,ед.ч.,м.р.

Назвал -1 спр.,п.в.,ед.ч.,м.р.

Знать правило написания сочетаний тся и ться, уметь писать окончания глаголов, определять спряжение глаголов, писать правильно безударную гласную, окончания существительных , ь знака, сочетаний жи, ши, ЧК,чн,щн,чт,  знать правописание словарных слов  и сложных

Уметь работать с текстом. Составлять план. Уметь определять главную мысль.

Уметь работать со словарями.

Знать морфологические признаки частей речи.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую  (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, уметь договариваться, работая в парах. (Коммуникативное УУД).

Уметь работать в группе. Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

 Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

IV. Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности

Цели:

- выявить место (шаг, операция) затруднения;

- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

_ Выполнить самостоятельно упражнение №

- Обменяться тетрадями и проверить у товарища, указать на его ошибки.

Выполнить задание самостоятельно

Исправить ошибки в тексте.

Самостоятельное выполнение упражнения по учебнику №

Взаимопроверка.

Харашо гулят во дваре хадить по мяхкой зилёной трафки, дышать свежым запохом висны.

 Взаимопроверка

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные УУД).

V. Рефлексия учебной деятельности.

Цели: организовать рефлексию и самооценку учащимися собственной учебной деятельности.        

Организует рефлексию.

Что запомнилось? Понравилось? Не понравилось?
-Какие трудности вам пришлось преодолеть?
-Оцените свою работу на уроке.

«Отлично» -все понятно и я старался, «хорошо» - были ошибки, но я все понял, старался

«посредственно» - не все понял, но хочу понять, не особенно старался

_ Оценивают свою работу на уроке.

 Учитель ставит отметки на уроке не менее 7

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).